1η συνεδρία μαθητών -Δεξιότητες σχέσεων- COMPUSEL
ΣΤΟΧΟΙ
Οι μαθητές θα είναι σε θέση να:
● Να επιλύουν συγκρούσεις
● Να εξασφαλίσουν τη συνέχεια στις σχέσεις τους
● Να εργάζονται για την επίλυση προβλημάτων με βάση την ομαδικότητα και τη συνεργασία
● Να ζητούν και να προσφέρουν βοήθεια
● Να οικοδομούν θετικές σχέσεις
ΤΙΤΛΟΙ & ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Σημασία των σχέσεων όσον αφορά την κοινωνική ζωή και τον τρόπο διαχείρισης των κοινωνικών ρόλων
Σημασία της ομαδικής εργασίας σε μια κατάσταση επίλυσης προβλημάτων
Προσδιορισμός της απώλειας των κοινωνικών δεξιοτήτων σε μια παρεξήγηση
Η σημασία του χειρισμού του προβλήματος μιας σχέσης με ενσυναίσθηση και ενεργητική ακρόαση
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ /ΕΚΜΑΘΗΣΗ
Κατάσταση
Ψηφιακή ιστορία: παρεξήγηση μεταξύ φίλων: Κάποιος σας είπε κάτι για κάποιον άλλον και δεν το ακούσατε σωστά, στη συνέχεια το είπατε σε κάποιον άλλο. Στο τέλος, το άτομο της ιστορίας τσακώνεται με το πρώτο άτομο με την ταμπέλα της «διασποράς φημών» γι' αυτόν.
Εισαγωγή
Θεατρικό παιχνίδι: Παιχνίδι ρόλων : Σε ζευγάρια, οι μαθητές αναπαριστούν την ιστορία που παρακολούθησαν. Προσπαθήστε να δώσετε έμφαση στον "τρόπο" της επικοινωνίας: τις εκφράσεις του προσώπου, τον τόνο της ομιλίας, ότι τα δύο άτομα που βρίσκονται σε καυγά μιλούν ταυτόχρονα. Αλλάξτε ρόλους.
Αποσύνθεση
Συζήτηση στην τάξη : Προσπαθήστε να βρείτε όλα τα επίπεδα του προβλήματος. Ποιος ξεκίνησε την παρεξήγηση; Ποιος τη συνέχισε; Ποιες είναι οι συνέπειές της; Το πρόβλημα δεν είναι μόνο η παρεξήγηση αλλά και ο τρόπος με τον οποίο τα παιδιά στον διάλογο τη διαχειρίζονται. Εντοπίστε τα λάθη συμπεριφοράς (π.χ. απώλεια της ενεργητικής ακρόασης)
Αφαίρεση
Δραστηριότητα 1: “ΧΑΛΑΣΜΕΝΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ”: Όλοι οι μαθητές κάθονται σε έναν κύκλο και ο πρώτος ψιθυρίζει μια λέξη σε αυτόν που βρίσκεται στη δεξιά του πλευρά. Αυτό συνεχίζεται μέχρι το τέλος με την ίδια λέξη. Ο τελευταίος μαθητής λέει τη λέξη δυνατά.
Δραστηριότητα 2: “ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΟΝ ΔΕΞΙΑ ΣΟΥ!” Σε έναν κύκλο, όλοι οι μαθητές λένε μια λέξη και πρέπει να δώσουν προσοχή σε όλες τις λέξεις, ειδικά σε αυτό που είπε το άτομο στα δεξιά τους. Στο δεύτερο γύρο, κάθε μαθητής λέει αυτό που είπε το άτομο στα δεξιά του.
Κλείσιμο: Όταν προσπαθούμε να αναπαράγουμε τα λόγια κάποιου, συχνά κάνουμε λάθη, Είναι πραγματικά συνηθισμένο, όπως βλέπουμε ότι συμβαίνει μόνο με μια λέξη. Βιώνουμε τις παρεξηγήσεις στη σχέση με διαφορετικό τρόπο.
Αναγνώριση Μοτίβων
Διαχωρισμός σε ζευγάρια- Μέθοδος «storytelling»: Οι μαθητές δημιουργούν τους δικούς τους διαλόγους για μια παρεξήγηση μεταξύ φίλων (μπορεί να είναι φανταστικοί ή από μια πραγματική εμπειρία). Τους παρουσιάζουν στην τάξη.
Συζήτηση στην τάξη : Κατά την παρουσίαση των ιστοριών που έφτιαξαν, οι μαθητές πρέπει να εξηγήσουν την κατάσταση, τον λόγο που χρησιμοποίησαν συγκεκριμένες φράσεις και τις συνέπειες των "ιστοριών παρεξήγησης". Να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές σε όλες τις ιστορίες, κατέληξε η ψηφιακή. Προσπαθήστε να βρείτε τα μοτίβα.
Αλγοριθμική Σκέψη
Ο διάλογος της ψηφιακής ιστορίας διανέμεται σε χαρτί σε όλους τους μαθητές. Το φύλλο εργασίας 1 συμπληρώνεται από τον καθένα.
Κλείσιμο
Συζήτηση στην τάξη : Παρουσίαση των αλλαγών στο διάλογο που παρακολουθήσαμε, καταλήγοντας στα θετικά και αρνητικά αποτελέσματα της τελικής απόφασης που πήραν και σχετικά με τις συνέπειες που θα επηρεάσουν τα άτομα που εμπλέκονται στην παρεξήγηση.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
|
Στοιχεία
|
Ποτέ |
Μερικές φορές |
Πάντα |
|
Μπορώ εύκολα να εντοπίσω το επικοινωνιακό "κενό" σε μια παρεξήγηση. |
|
|
|
|
Μπορώ εύκολα να επιλύσω μια σύγκρουση στις σχέσεις μου. |
|
|
|
|
Μπορώ να κατανοήσω τα στοιχεία που απαιτούνται για την εξασφάλιση της συνέχειας στις σχέσεις μου. |
|
|
|
|
Γνωρίζω τη σημασία των θετικών σχέσεων στην καθημερινή μου ζωή. |
|
|
|
|
Γνωρίζω την αναγκαιότητα της ενεργητικής ακρόασης στις σχέσεις μου. |
|
|
|
|
Μπορώ να διαχειριστώ μια παρεξήγηση στην καθημερινή μου ζωή. |
|
|
|