2η συνεδρία για μαθητές

ΣΤΟΧΟΙ

Οι μαθητές θα είναι σε θέση να:

● Να έχουν επίγνωση των σκέψεων και των συναισθημάτων του σε διάφορες καταστάσεις

● Να κατανοούν τους καθοριστικούς παράγοντες και τις συνέπειες της συμπεριφοράς των ανθρώπων

● Να εξερευνήσουν τις δικές τους δυνάμεις του χαρακτήρα 

● Να εξετάσουν τα προσωπικά χαρακτηριστικά που πρέπει να αναπτύξουν

ΤΙΤΛΟΙ & ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

Αναστοχασμός των καθοριστικών παραγόντων και των συνεπειών των συμπεριφορών των ανθρώπων

Να κάνουν τη σωστή επιλογή στη ζωή

Παραδείγματα εμπειριών από την πραγματική ζωή

 ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ/ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ

Διάρκεια

2x50 λεπτά (δύο συνεδρίες διάρκειας 50 λεπτών η καθεμία)

Κατάσταση: Οι μαθητές παρακολουθούν ένα βίντεο πώς ένα αγόρι σε μια κατάσταση όπου άγνωστοι  τον παρακολουθούν να πετάει ένα περιτύλιγμα από μια καραμέλα στα σκουπίδια, ενώ όταν δεν το βλέπει κανείς το πετάει  ακριβώς στο δρόμο.

  

  

Εισαγωγή

Συζήτηση στην τάξη- Οι μαθητές συζητούν την ιστορία με τον εκπαιδευτικό, ο οποίος κατευθύνει την προσοχή τους στους στόχους του μαθήματος, εξηγεί τη σημασία της τήρησης των ηθικών και κοινωνικών κανόνων και εισάγει την έννοια των "προσωπικών αξιών" ως τη βάση της αυτογνωσίας του ατόμου.

 Αποσύνθεση

Συζήτηση στην τάξη - Οδηγώντας τους μαθητές να αποσυνθέσουν το πρόβλημα μέσω ερωτήσεων όπως: 

Ποιο είναι το πρόβλημα σε αυτή την ιστορία;

Πώς διαφέρει η συμπεριφορά του αγοριού όταν το παρακολουθούν ενήλικες και όταν είναι μόνο του;

 Αφαίρεση

Ενότητα 1 – Φύλλο Εργασίας 2: Οι μαθητές εργάζονται σε μικρές ομάδες (3-5 άτομα), κατά τη διάρκεια των οποίων πρέπει να:

α) να προσδιορίσουν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του αγοριού που συνέβαλαν στην επίδειξη της συμπεριφοράς που περιγράφει,

β) να καθορίσουν και να συζητήσουν τις πιθανές συνέπειες αυτής της συμπεριφοράς τόσο για το ίδιο το αγόρι όσο και για τους άλλους.

 Αναγνώριση Μοτίβων

Συζήτηση στην τάξη- Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να σκεφτούν ποια είναι τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα που πρέπει να διαθέτει ένα άτομο προκειμένου να ενεργεί σωστά (σύμφωνα με τους ηθικούς και κοινωνικούς κανόνες) σε καταστάσεις παρόμοιες με αυτές που βλέπουμε στο βίντεο. Οι μαθητές σε κύκλο ονομάζουν ένα χαρακτηριστικό, το οποίο γράφεται στον πίνακα. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δώσει υποδείξεις σε όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες (Παράρτημα 1).

 Ενότητα 1 – Φύλλο Εργασίας 3: Ο δάσκαλος προτείνει σε όλους να σκεφτούν:

α) ποια θετικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα διαθέτουν ήδη,

β) ποιες συμπεριφορές θα ήθελαν να αναπτύξουν στον εαυτό τους ακόμη περισσότερο

Και οι μαθητές τραβούν γραμμές για να δείξουν ποια προσωπικά χαρακτηριστικά έχουν και ποια δεν έχουν.

 Παραδείγματα εμπειριών πραγματικής ζωής

Ζητείται από τους μαθητές να θυμηθούν περιπτώσεις από τη ζωή τους παρόμοιες με την αναθεωρημένη ιστορία, όπου αμφέβαλλαν για το ποια συμπεριφορά να επιλέξουν, αλλά έκαναν το σωστό! Τι τους βοήθησε να κάνουν την επιλογή τους; Πώς αισθάνθηκαν μετά;

 Αλγοριθμική Σκέψη

Οι μαθητές θα πρέπει να γράψουν βήμα προς βήμα πώς θα συμπεριφέρονταν στην κατάσταση που είδαν στο βίντεο, καθώς και να περιγράψουν με σαφήνεια τους παράγοντες που θα τους ενθάρρυναν να επιλέξουν το ένα ή το άλλο μοντέλο συμπεριφοράς.

 Κλείσιμο

Άσκηση "Θερμόμετρο"

Ο δάσκαλος κρεμάει μια αφίσα με ένα θερμόμετρο. Δίνει σε κάθε μαθητή λεπτές λωρίδες κομμένες από ένα αυτοκόλλητο αυτοκόλλητο.

Οι μαθητές καλούνται να σημειώσουν τη θερμοκρασία της τρέχουσας διάθεσής τους σε αυτό το θερμόμετρο χρησιμοποιώντας μια λωρίδα. Οι συμμετέχοντες στερεώνουν τις λωρίδες στα αντίστοιχα τμήματα του θερμομέτρου.

 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Αναστοχασμός

Τα παιδιά απαντούν εναλλάξ στις ερωτήσεις:

- Σήμερα στην τάξη συνειδητοποίησα ότι...

- Μου άρεσε (δεν μου άρεσε) η τάξη γιατί...